海事部门助推，台州南部船员领健康证实现“最多跑一次”

潮新闻 记者(jìzhě) 张银燕 这(zhè)几日，平阳县教师发展中心副书记陈鸯鸯步履匆匆(cōngcōng)，忙着布置县内几所学校的(de)上课现场。教室内，她反复调整课桌椅摆放，确保每个孩子都(dōu)有最佳听课视角；多媒体设备前，她一遍又一遍测试投影、音响，生怕影响教学效果。 “这次送教(sòngjiào)是咱们‘点餐式’定制的，我们县英语、数学等学科的教研力量有限，存在短板。如果大规模、高频次组织老师(lǎoshī)外出培训，会(huì)影响正常教学秩序。”谈及即将(jíjiāng)开展的活动(huódòng)，陈鸯鸯颇为兴奋，“温州市名师办响应需求，安排(ānpái)了10位名师组团式送教，为小学、初中、高中各学段孩子们，呈上16节精彩纷呈的课程‘大餐’，有利于提升我县教师队伍‘造血功能’。” 2021年(nián)，温州山区海岛县“名师送教”工作室启动仪式（泰顺站(zhàn)）。温州市教师教育院供图 记者了解到(dào)，温州市自2009年(nián)启动名师工作室建设。为促进教育共富，实现教育均衡发展，2021年，温州市教育局出台《助力5个加快发展县跨越式高质量发展“名师送教”工作方案》，选派名师队伍，实施覆盖全学段(quánxuéduàn)、全学科的名师智援送教帮扶行动(xíngdòng)。 一堂堂(tángtáng)精心打磨的课程，一次次热烈的互动交流，架起(jiàqǐ)山区海岛县与城市优质教育资源互通的桥梁。 不出家门得到(dédào)名师指导 温州“名师送教”4年，送出了(le)什么？ 先来看一组数据：4年来，每年有200位来自温州市直属学校、鹿城、龙湾、瓯海、瑞安、乐清等地的中小学及(jí)学前教育领域(lǐngyù)名师（含名班主任、名校长），奔赴山区海岛县和龙港(lónggǎng)市，累计(lěijì)开展4000余次送教活动(huódòng)，培养5000余名学员，让20多万名学子共享优质教育资源。 2021年，温州市“名师送教”联盟(liánméng)活动（苍南）。温州市教师(jiàoshī)教育院供图 “‘名师送教’，关键在‘送’。”温州市教师教育院副院长林婷道出活动深意，通过“名师送教”工作室，把实打实的教学(jiàoxué)指导送到山区海岛县，让每一位老师都(dōu)能在家门口与名师对话(duìhuà)，让每个学生都能触摸(chùmō)到高质量教育的温度。 每年200位名师，陆续走进(zǒujìn)永嘉、文成、泰顺、平阳、苍南、洞头等山区海岛县(hǎidǎoxiàn)和龙港市的266所学校，设立名师送教工作室，开展为期两年的沉浸式结对研修(yánxiū)。截至目前，这一教育帮扶工程已顺利推进两届。工作室扎根校园，让先进的教学理念和方法真正(zhēnzhèng)落地生根。在(zài)名师引领下，山区海岛县的教育面貌正悄然蜕变。 “当年自己在农村执教的岁月里，对名师指导的渴盼始终镌刻于心，永远不会忘记。”省特级教师陈加仓(cāng)说。虽然身兼多职，他时刻提醒自己，再忙(máng)也不能耽误名师工作室(gōngzuòshì)活动。 特级教师陈加仓为工作室学员上示范课。温州市教师教育院供图(tú) 陈加仓名师工作室学员夏瑞雪感激地说(dìshuō)：“从开班到(dào)结业，我们携手经历了25次研修。师傅对教育的(de)赤诚初心、对教学的深耕细研、对课堂的执着(zhízhuó)坚守，对学员的专业引领，都如同一束束光，照亮了我前行的道路。” 陈晓雯“名师送教(sòngjiào)”工作室活动在泰顺县雅阳镇松(zhènsōng)垟中心小学举行。温州市教师教育院供图 省特级教师、乐清市大荆镇第六小学音乐老师(lǎoshī)陈晓雯的送教路，长达(zhǎngdá)200公里。她的设站学校是泰顺县东溪乡中心小学和雅阳镇松(zhènsōng)垟中心小学。每次活动，她要清晨出发，从温州北端的大荆镇驱车至泰顺县，到校(dàoxiào)后立即投入听课、讲座与指导，晚上再驱车回家(huíjiā)。这份坚持终有(yǒu)回报：在她的指导下，泰顺县音乐学科涌现多位县、市教坛新秀和名师。即便(jíbiàn)新一轮“名师送教”启动，她仍选择继续帮扶偏远的泰顺县。 文成县(wénchéngxiàn)二源镇(zhèn)中心学校校长朱越也深有感触：“优秀教育资源的(de)分享，为我们乡村学校指明方向。学校汲取名师智慧，制定师资队伍建设方案，定期开展专业培训，教师教学能力实现质的飞跃。” 这场(zhèchǎng)跨越山海的教育帮扶，为温州山区海岛县教育发展注入源源不断(yuányuánbùduàn)的活力。 城乡学校校情差异大，学员水平(shuǐpíng)不一，如何实现“精准(jīngzhǔn)送教”？在实践中，温州名师们给出多元解法。 吴锡理初中科学名师工作室组织(zǔzhī)学员参加课后研讨。温州市教师教育院供(yuàngōng)图 吴锡理(wúxīlǐ)初中科学名师工作室与永嘉县桥头镇中学结对后，第一时间入校开展课堂听课、评课、专题讲座。“‘名师送教(sòngjiào)’，第一步就是(jiùshì)要了解结对学校的需求(xūqiú)、目前的困境，深入课堂聆听就是比较直观的一种方法(fāngfǎ)。只有深入课堂，才能摸清需求，精准施策。”吴锡理老师直言。教学上，他们为农村(nóngcūn)学生设计生活化实验，用矿泉水瓶制作(zhìzuò)呼吸模型，激发学生兴趣；学员培养上，借助“三色动态档案”分层(fēncéng)教学：成熟型教师主攻课题研究，成长期教师聚焦教学创新，新教师夯实基础技能。 张碎莲小学语文名师工作室设站在平阳，10位学员(xuéyuán)全部来自鳌江镇第五小学。这是一次双向奔赴的送教(sòngjiào)活动——2023年5月，鳌江镇第五小学校(xuéxiào)长陈治福向张碎莲老师发出邀请：“你们学校在省市专家指导下，已连续开展三年(sānnián)项目化学习(xuéxí)，希望您能将经验带过来，帮助我们培养(péiyǎng)骨干教师。”应这一需求，张碎莲老师针对性调整工作室研修计划(jìhuà)，以鳌江五小为实践基地，连续组织5场项目化学习活动。两年来，10位学员累计斩获95项荣誉，既(jì)助力学校发展，又培养了骨干教师。 曾蓉蓉老师在2022级名师工作室主持人考核现场(xiànchǎng)作汇报。温州市(wēnzhōushì)教师教育院供图 针对设站学校提出的“班主任如何撰写德育论文与案例”问题(wèntí)，名班主任工作室主持人曾蓉蓉老师(lǎoshī)在(zài)(zài)设站学校成立了校级德育工作坊。通过几次连续(liánxù)的现场指导、实践写作、诊断修改、二次写作等工作坊活动(huódòng)，大批班主任老师在《班主任》《班主任之友》等刊物上(shàng)发表文章。正如学员陈瑶碧老师所说：“曾老师扎实且精准的引领，不仅助力我在班主任写作之路上蜕变成长，更带动学校一批小伙伴爱上写作，爱上班主任工作。” 送教途中，名师与(yǔ)学员(xuéyuán)情谊渐浓。诸葛献跃名(xiànyuèmíng)班主任工作室自2009年起已开展五届，每届都组建“乐融融”微信工作群，还特设“乐融融大家庭”群，新老学员在此分享(fēnxiǎng)成长点滴。“这不仅是信息平台，更是激励大家不断前进的动力源。”诸葛献跃老师说。 陈苗学前名师工作室在永嘉(yǒngjiā)开展“小主人在行动”送教活动(huódòng)。温州市教师教育院供图 这些送教细节，勾勒出温州教育共富的温暖图景——名师们用专业智慧激活本土教育活力(huólì)，以(yǐ)情感纽带搭建成长共同体，推动优质教育资源跨越山海，润泽每(měi)一片土地。 5月22日至23日，温州市名师(míngshī)(míngshī)工作室主持人培训活动在平阳县举行(jǔxíng)，体现了温州市教育局对名师送教工作室建设质量的高度重视。站在教育共富新起点，如何让这项惠民工程持续焕发生机？ 林婷介绍，2025年新一轮名师送教工作室建设将以“强基+培优”双轨模式推进(tuījìn)。在前两轮名师送教工作室基本覆盖基础上，继续向加快(jiākuài)发展县下沉，设立(shèlì)名教师、名校长、名班主任工作站，着重(zhuózhòng)提升当地教学与管理水平，破解县域教育(jiàoyù)难题；同时统筹(tǒngchóu)建设面向全市骨干教师的特级教师工作室，聚焦教育前沿问题，打造温州特色教育成果，培育高层次人才。 夏陈伟(chénwěi)老师为学员上示范课。温州市教师教育院供图 名师们也(yě)各有创新(chuàngxīn)规划。吴锡理老师表示，将推进“数字化”与“生态化”建设，依托“温州名师网”打造“数字孪生工作室”，完善线上资源库、开设(kāishè)直播课堂，推动城乡教育资源的智能共享(gòngxiǎng)；联合高校成立“课例研究室”，共同研究课题，培育教研骨干。 周璐小学语文名师工作室研修(yánxiū)现场。温州市教师教育院供图 山区海岛县学校则期待，“名师送教”能聚焦教育改革前沿，人工智能教学等热点(rèdiǎn)，开展系列化(huà)、专题化活动，提供更具针对性的(de)专业指导，探索更多适配不同地区、不同学生(xuéshēng)群体的教育教学模式，实现教育资源共享互补。